lunes, 4 de mayo de 2009

El presente material, se ofrece como apoyo para los docentes interesados en enriquecer sus prácticas pedagógicas y a la vez es un recurso variado dirigido a estudiantes inquietos y que deseen ser constructores de sus propios aprendizajes.
Ruth Marina


Nombre del autor
RUTH MARINA AREVALO BLANCO
Departamento: META
Municipio: VILLAVICENCIO
Título de la Weblesson:

VOY DERECHO SI CONOZCO MIS DERECHOS

“Ser ciudadano es respetar los derechos de los demás. El núcleo central para ser ciudadano es, entonces, pensar en el otro” Mockus.A. (2004).)


EDUCACION MEDIA: GRADOS 10º Y 11º

TIEMPO: 4 SESIONES DE 55 MINUTOS
Área: COMPETENCIAS CIUDADANAS Y/O ETICA Y VALORES

LOGRO:
Valorar la importancia de conocer los Derechos Humanos para procurar su conservación y defensa.


INDICADORES DE LOGROS:
-. Promover el respeto y la valoración por los demás.
-. Establecer la relación entre los mecanismos de participación ciudadana y el reconocimiento y protección de los Derechos Humanos.
-. Reconocer situaciones donde se vulneran los derechos humanos.

COMPETENCIAS:
COMUNICATIVAS: “ Son necesarias para establecer un diálogo constructivo con otras personas.
COGNITIVAS: “ Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales importantes en el ejercicio ciudadano.
EMOCIONALES: Permiten la identificación y respuesta constructiva ante emociones propias y las de los demás”.


ESTANDARES:
GRUPO: CONVIVENCIA Y PAZ
“Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa”

“Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas”

“Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas y que regulan nuestra convivencia.



GRUPO: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
“Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos”.

GRUPO: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
“Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.



PALABRAS CLAVE:
Derechos, Humanos, Nacionalidad, Seguridad, Secuestrados, Torturas, Desplazamiento, Inmigrantes, Libertad, Esclavitud, Protección, Igualdad, Justicia, Participación, Bienestar, Educación.



PREGUNTA GENERADORA:
¿Cómo podemos contribuir a la difusión y protección de los Derechos Humanos?.

SITUACION DE APRENDIZAJE
Si no actuamos de manera decidida y favorable frente a la preservación de los derechos humanos, corremos el riesgo de pasar de espectadores a protagonistas de hechos lamentables y dolorosos.


¡Quién no recuerda con estupor las imágenes de lo ocurrido en la prisión de Abu Ghraiben Irak. A quién no le rodó una lágrima por la mejilla cuando fue testigo silencioso frente a un televisor del derrumbamiento de las torres gemelas en Nueva York aquél 11 de septiembre de 2001. Quién no se aterra al imaginarse los hechos que dicen suceden en la prisión de Guantánamo en Cuba.

Y aquí en Colombia quién ha podido ser indiferente frente a las multitudinarias marchas que se han realizado en contra del secuestro y de las FARC. Quién no ha sentido horror al escuchar los relatos de cómo los paramilitares con motosierras decapitaban o descuartizaban a miles de compatriotas. Quién no se siente confundido cuando los noticieros de televisión nos hablan de los falsos positivos del ejército.
Y quién no llegó al clímax del dolor con la historia de Enmanuel, el hijo de Clara Rojas; los niños mutilados por las minas antipersona. Y cuántos sentimos explotar el corazón de estupor ante el abominable crimen del niño Luis Santiago a manos de su propio padre!



Ahora tienes razones de sobra para darte cuenta de que es tiempo de que cada uno de ustedes conozca, estudie, valore y practique los Derechos Humanos para que no acabemos los unos enfrentados a los otros y se cumpla la temida sentencia: “La destrucción del hombre por el hombre”.

ACTIVIDAD 1. PIENSA, REFLEXIONA Y CONTESTA.
¿Porqué crees que se violan los Derechos Humanos en el mundo?.
Instrucciones: Visita las páginas referenciadas y responde la tarea, para ello dispones de 1 sesión de 55 minutos.

TAREA:
1. Investiga qué son los Derechos Humanos?
2. Explica cuáles son los Derechos Humanos Universales
3.Clasifica los 5 Derechos Humanos que más se violan en el mundo y explica por qué.
Para ello puede visitar las siguientes páginas:
http://www.documentalistas.org/eventos/ddhh06/videos_online.php
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/photo_galleries/newsid_4997000/4997730.stm

ACTIVIDAD 2. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.

¿Quiénes y de qué forma violan los Derechos Humanos en Colombia?












Instrucciones: Visita las páginas referenciadas y responde la tarea, para ello dispones de 1 sesión de 55 minutos, una vez hayas recolectado la información de los entrevistados.


TAREA
1. Entreviste a 3 personas que hayan sido víctimas directas o indirectas de violación de sus Derechos Humanos por parte de los grupos armados.


2. Elabore un cuadro con base en la información anterior, donde se identifique al responsable de la agresión, los derechos vulnerados y las situaciones vividas, así:

AGRESOR DERECHO VULNERADO SITUACIONES VIVIDAS

_________ ____________ _____________

_________ ____________ _____________

3. Redacte un texto de 2 hojas en Word, donde exprese los sentimientos, emociones y pensamientos que experimentó al escuchar las historias, y, finalice con un mensaje de solidaridad y consuelo dirigido a las víctimas.

Para ello puede visitar las siguientes páginas:
http://www.ejercito.mil.co/index.php?idcategoria=198021
http://www.voanews.com/spanish/archive/2005-04/2005-04-14-voa5.cfm?moddate=2005-04-14
http://www.jornada.unam.mx/2008/01/22/index.php?section=mundo&article=027n1mun
http://www.elcorreo.ca/elcorreo/view_opinion.php?opinion_id=460

ACTIVIDAD 3. ¿QUIÉN ME PUEDE PROTEGER?.
¿Explique cuáles son los mecanismos de participación ciudadana establecidos por la Constitución de 1991?


Instrucciones:
Visita la página referenciada y responde la tarea, para ello dispones de 1 sesión de 55 minutos.


TAREA
Elaborar una presentación en power point donde se mencionen los mecanismos de participación ciudadana establecidos por la Constitución Política de 1991 y la forma como se pueden utilizar cada uno de ellos para proteger o reivindicar los Derechos Humanos.
Para ello puede visitar la siguiente página:

http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=13134&id_portal=1540&id_seccion=8006

PRODUCTO PRINCIPAL.
Instrucciones: Disponen de 1 sesión de 55 minutos para recolectar el material y elaborar el FOLLETO EDUCATIVO.




Recolectar las presentaciones ppt y con base en ellas elaborar un FOLLETO EDUCATIVO donde se den a conocer cuáles son los Derechos Humanos y las formas de preservarlos mediante el uso de los mecanismos de protección y participación ciudadana.
Herramientas de andamiaje

HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE:
Se parte de los preconceptos de los estudiantes. Se plantearán preguntas intercaladas, Se realizarán cuadros comparativos, mapas conceptuales y mentales.



MAS RECURSOS DE ANDAMIAJE

http://www.marthacolmenares.com/2007/12/29/farc-44-anos-de-terrorismo-extorsion-narcotrafico/
Es un artículo sobre las FARC.

http://www.youtube.com/watch?v=oUOffyS0rE8 Polémica por unas imágenes de torturas a un palestino
http://www.youtube.com/watch?v=5hly2IdyLQE&feature=related Tortura no iraque! (Americano
http://www.youtube.com/watch?v=mVTxkZCgwoo&feature=related guerra in iraq 2


CRITERIOS DE EVALUACION:

1. MANEJO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
EXCELENTE: La información que da respuesta a las tareas propuestas está claramente relacionada con el tema principal proporciona argumentos sólidos.


SOBRESALIENTE: La información da respuesta clara a las tareas propuestas está relacionada con el tema principal, pero sus argumentos no son sólidos.

ACEPTABLE: La información da respuesta a las tareas pero no está relacionada con el tema principal ni tiene argumentos sólidos

INSUFICIENTE: La información tiene poco o nada que ver con las tareas planteadas.


2. USO DE LA INTERNET.
EXCELENTE: Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
SOBRESALIENTE: Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
ACEPTABLE: Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
INSUFICIENTE: Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.


3. PRODUCTO PRINCIPAL: RUBISTAR


Folleto : VOY DERECHO SI CONOZCO MIS DERECHOS

Nombre del maestro/a: RUTH MARINA AREVALO BLANCO


Nombre del estudiante: _________________________



RECURSOS:
Power Point, Voky, Puzzle, Paágina web, Videos, Computador, Televisión e Internet, Periódicos, Revistas, Libros de ETICA Y VALORES HUMANOS, etc.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA.
Las grandes metas de la formación ciudadana en la Educación Básica y Media. En: Documento No 3. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. 2006. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. Pág. 156.
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/derechoshumanos.htm
Sugerencias didácticas
Se proponen cinco películas cada una de ellas relacionada con la violación y/o defensa de unos derechos de las personas Con ello se intenta dar a los profesores ideas para apoyar a los alumnos en la búsqueda de ideas, el inicio de vías de investigación y si es posible la elaboración de un dossier completo sobre los Derechos Humanos.

http://www.uhu.es/cine.educacion/Derechos%20humanos/derechoshumanosalumno.htm
Recurso dirigido al maestro con diversas actividades para que desarrollen los estudiantes sobre algunos derechos humanos.
http://www.youtube.com/watch?v=1tzdR-X1640&NR=1 Terrorismo no mundo atual
Video que presenta diferentes imágenes de las consecuencias del terrorismo.

http://www.juegosdepalabras.com/sopas/sopas18.htm
En esta sopa de letras hemos escondido once de los derechos humanos
http://cma.aldeae.net/Media/default.asp?derechos-2.swf

Recurso donde por medio de dibujos y sonido se van enunciando los derechos humanos